四位一体国际商务人才培养模式的构建以上海海

党的十九大报告中提出，要发展更高层次的开放型经济，推动形成全面开放新格局。国际商务的运行环境、经营主体、经营方式和范围发生了巨大变化，这对国际商务人才的培养规格和培养方式提出了新要求，必须具备全新的国际商务理论知识、较高的社会责任意识和职业素养、更为宽广的国际视野、更强的国际商务经营分析与决策能力和创新精神。

目前，国际商务人才培养模式突出的问题是国际化人才的培养与社会高质量的需求之间存在差距，特别是与国外一流高校之间的差距较大，具体体现在办学理念陈旧、国际商务专业师资国际化程度低、轻视商务管理能力、在外语技能、跨文化交际的培养上缺乏互动性。近年来，上海海关学院国际商务专业在教师国际视野逐渐提高、教学能力不断增强的条件下，对接全球化的商务环境，借助全球通用商科人才培养平台，以国际业务能力导向的建设理念深化教学改革，构建“全球视野、通用管理、通用规则、通用语言”四位一体的创新型国际商务人才培养模式，全面提升国际商务人才培养规格和质量。

一、“四位一体”的国际商务人才培养模式实施过程

（一）构建全球通用商科人才的课程体系

上海海关学院国际商务专业从2016 年开始开设国际商务实验班，尝试建设培养全球通用商科人才的课程体系（见表1），突出国际化方向，着重培养学生的全球商务管理能力、跨文化交流能力和国际商务谈判能力。实验班的建设目标旨在满足三个需求：服务于跨国企业全球运营管理的需要，服务于我国企业国际化需要、服务于我国开放型经济发展的需要。其中，《国际贸易实务》《国际市场营销》《国际商务谈判》《国际商务环境分析》和《跨文化商务交际》五门课程采用全英语教学，由具有海外留学或访学背景、英语授课能力强的教师担任授课任务，课程的教学内容力求和国际接轨，教材选用上尽量采用国外原版教材。另一方面，积极开展与国外院校的交流生项目，促进了学生层面的中外交流，开拓了学生的国际化视野和国际交流能力，目前已有9 名学生和俄罗斯西北管理学院学生互换交流，为促进学校的国际化办学提供了经验。

表1 国际商务实验班程体系

（二）构筑全英语教学课程平台

国际商务专业积极推动全英教学，构筑全英语教学课程平台，促进全英语教学方法和手段立体化、全英语课程建设系统化。从2016 年开始，全英语课程建设由单门课程建设转向课程群建设。目前已形成国际贸易实务、国际商务环境分析、国际市场营销、国际商务谈判、跨文化商务交际和商务写作等全英语教学课程的模块。全英语课程群建设丰富了学生全英课程，为进一步建设全英语专业夯实了基础。

（三）积极推动教学方法改革

1.案例教学。案例教学是促使知识内化的有效手段，为学生提供模拟的情景，让学生在角色的扮演中分析环境，运用理论，解决问题，既符合国际商务教学的培养目标，又紧扣国际商务学科的重要知识点，具有传统理论教学不可替代的重要作用。为进一步加强案例教学，上海海关学院引进Ivey 商学院有关于亚洲企业的案例库，营造案例教学氛围，提升学院案例教学能力。此外，专业还积极鼓励教师以Ivey 案例作为参考，提升教师编写案例和教学笔记水平。

2.网络教学。网络教学是利用现代信息技术，建立网上教学平台，帮助学生自主学习，拓展教学空间和时间，增强师生实时和非实时互动。国际商务专业积极推动网络教学，专业教师将教学大纲、教学方案、教学课件、课程辅读材料、教学视频等资料均上传至网上教学平台上，并积极利用网络平台和教学辅助软件与学生开展线上互动。学生还可以通过网络平台进行网上学习测试，实时了解自己的学习状况。近年来，通过搭建启发式、探究式、讨论式和参与式的教学平台，已逐步实现课堂教学与网络教学相结合的混合式教学模式，稳步提高了人才培养质量。

3.模拟实践教学。一方面，通过形式多样的校内实训，让学生在模拟实践教学过程中，通过现场的操作示范、讲授、讨论、模拟等多种形式，亲身体验实际情景，运用所学知识解决模拟情景题，让理论与实践紧密结合，提高自身的专业技能、实践经验、应变能力、创新能力和团队意识。另一方面，通过建立稳固的“产学研”校企合作基地，推进人才培养与企业社会实践有机结合，让学生在做中学，掌握解决现实问题的方法，培养解决现实问题的能力，也为实现学校、企业、学生三方共赢，提供了一个交流互动的有效平台。

文章来源：《国际商务财会》 网址: http://www.gjswch.cn/qikandaodu/2021/0626/775.html